martes, 2 de mayo de 2017

REFLEXIÓN FINAL: PAISAJES DE APRENDIZAJE

Adentrarme en la dinámica de realización de un paisaje de aprendizaje, ha sido un tarea muy interesante. Descubrir nuevas herramientas que aportan a la práctica diaria y educativa un estímulo para mi y para mis alumnos es siempre motivador.
En muchas ocasiones piensan en abandonar, en pensar en negativo, porque se invierte mucho tiempo diseñando y realizando este tipo de actividades, pero se va viendo que poco a poco los progresos son reales.
En alguna ocasión he utilizado el programa GLOGSTER, para que mis alumnos diseñaran su propio resumen o proyecto como por ejemplo: INSTRUMENTOS DE LA ORQUESTA o  LA RADIO DEL ROMA
Mis competencias digitales se ven aumentadas con la aplicación de estas herramientas. Muchas de ellas funcionan de una manera similar, sólo hay que dedicar tiempo para ver como mejorar tus presentaciones y darle un toque diferente. 
Me ha encantado el paisaje diseñado para este proyecto y cómo se han ido consiguiendo insignias. Se respira un aire innovador y adaptado a los niveles de aprendizaje de cada participante, con las tareas opcionales o voluntarias, y aunque había que superar las actividades obligatorias para pasar a la siguiente fase, quizá debería explicarse y dejar abierto todas las actividades (al menos la explicación de la tarea), para aquellos alumnos que  quieran ir adelantando, aunque perdiera algo de la magia de las fases posteriores.
En mi caso, como maestra de Educación Musical cuesta diseñar para cada una de las clases paisajes diferentes, pero si se podrían diseñar algunas unidades de esta manera y ver el impacto que en alumnado supone. 
En mi centro escolar no todos los alumnos/as disponen de ordenador con conexión a internet, por lo que el trabajo debería adaptarse al tiempo de clase (45 minutos semanales con cada clase).
Gracias por facilitarme herramientas, recursos y el tiempo (indispensable para superar el curso positivamente) ofrecido dentro de esta plataforma.
By Almudenahh
MI PAISAJE DE APRENDIZAJE DIARIO

¿TE ANIMAS A VENIR DE GIRA?




jueves, 13 de abril de 2017

DIARIO PA2

Me parece estupenda la idea de crear insignias para las diferentes fases del proceso de aprendizaje, además de un paisaje creativo que suscite y despierte el interés de nuestro alumnado. 
Éstas son las que he diseñado para mi unidad didáctica "Los instrumentos musicales".
La primera cuando han terminado la fase de creación e identificación de los diferentes instrumentos musicales y han elaborado un póster y han hecho identificación sonora de ellos.
En el segundo cuando han acabado su instrumento musical con materiales de reciclaje.
El tercero al finalizar la unidad donde se ver reflejado el trabajo en grupo dentro de un grupo.
Estas tres insignias se las entregarán cada uno de los directores/as de grandes orquestas como la de Nueva York, Berlín o Moscú.
La primera insignia la entregará la directora de la orquesta de NUEVA YORK
(presiona para escuchar lo que tiene que decirte)



Es muy interesante la idea de crear un ambiente que genere expectación 
He buscado información sobre gamificación y me parece interesante el siguiente artículo en Educación 3.0.
Requiere un cambio, un giro a nuestro discurso educativo y dar un ambiente de misterio.
La participación en proyectos como "LOVA" o "Proyecto orquesta", ayudan a crear ese entorno de creación y motivación. 

martes, 11 de abril de 2017

DIARIO PA1

Comienza el plan de ataque y la hora de planificar, organizar y ordenar. 
No es una tarea fácil, requiere tiempo y cierta habilidad, pero garantiza la
organización clara de una unidad. 
Hasta el momento no me había parado a realizar matrices de aprendizaje, pero resultan muy clarificadoras y visuales, facilitando el trabajo posterior.  
He realizado un material de motivación para la actividad ¡Manos a la obra!
 
Para realizar la evaluación en las clases de música, utilizo la observación directa, pero me parece muy interesante: la técnica del sandwich es muy divertida y visual.
Se reparten post-it de colores que indican las capas y se exponen en algún lugar de la clase. Cada grupo obtiene un feedback muy claro.